ACTIVIDAD N°9

Introducción a la Comunicación.

Código del espacio Curricular: I.A.C. 4°

4° Año Ciclo Superior, bachiller con orientación en Comunicación.

Ciclo Regular 2026 / No Regular 2027

Tecn. Lic. Prof. Titular: Alderete, R. Marcelo

Estimados/as estudiantes y familias:

Dando inicio al II Cuatrimestre, se recuerdo desde este espacio orientado, y en estricta concordancia con el Régimen Académico vigente (Res. N° 1650/24) y los Acuerdos Institucionales de Convivencia (A.I.C.) de nuestro establecimiento, se detallan a continuación las pautas contractuales normativas que regirán las clases y la construcción del Registro Institucional de Trayectorias Educativas (RITE):

1. Compromiso Académico, Lectura y Escritura

Vocabulario técnico y áulico: Como estudiantes de un bachillerato orientado en Comunicación, se exigirá de forma progresiva el uso de un vocabulario formal y adecuado al ámbito académico. Queda excluido el uso de léxico vulgar en las producciones, exposiciones y debates.
Producción textual: La lectura comprensiva y la escritura —tanto en instancias individuales como grupales— serán la base del trabajo en el Observatorio.
Estado de la carpeta: La carpeta es una prueba fundamental de tu trayectoria escolar. Se realizarán visados periódicos. Contar con una carpeta incompleta (por debajo del 80% de las actividades dictadas) implicará una deducción automática de hasta 3 puntos en las valoraciones de los períodos informados.

2. Dinámica del Trabajo Grupal y Posibles Coloquios

Construcción colectiva: Las actividades grupales requieren el debate, intercambio y la participación activa de todos sus miembros. No se tolerará la figura de un "único escribiente" mientras el resto del equipo permanece inactivo.
Instancia de Coloquio: Para validar el trabajo en equipo, se tomarán de forma regular coloquios y defensas orales grupales. En ellos, cada integrante deberá fundamentar teóricamente cómo el grupo arribó a las respuestas de la actividad.

3. Asistencia, Participación y Evaluaciones Mensuales

Valor del presentismo: La presencialidad es pedagógicamente insustituible. Cumplir con la asistencia regular y la puntualidad sumará una bonificación de +2 puntos al cierre de los períodos.
Participación activa: Se evaluarán positivamente las intervenciones orales fundamentadas, la lectura en voz alta, el debate respetuoso de las teorías dadas y la formulación de preguntas coherentes y pertinentes al tema en cuestión.
Cierre mensual de actividades: Aquellos estudiantes que no realicen o no entreguen las actividades en la fecha y forma pautadas durante el mes, deberán rendir un examen escrito/oral obligatorio al cierre de cada mes para regularizar su situación.

4. Uso Tecnológico en el Aula

El celular como herramienta didáctica: El uso de teléfonos móviles en clase está estrictamente reservado a fines pedagógicos y de investigación indicados por el docente.
Sanción por uso indebido: En caso de utilizar el dispositivo para fines ajenos a la materia (redes sociales, juegos, etc.), el docente solicitará el equipo, el cual será derivado a la Preceptoría de la institución y restituido únicamente al finalizar el horario de la asignatura.

5. Clima Escolar, Respeto y Normativa Convivencial (A.I.C.)

Finalidad de la escuela: El aula es un espacio de aprendizaje y construcción ciudadana. A la escuela se viene a estudiar.
Conductas confrontativas o negativas: Cualquier falta de respeto, actitud desafiante, hostil o confrontativa hacia el docente o los compañeros romperá los acuerdos de convivencia. Ante estas situaciones, se labrará un acta formal de forma inmediata, la cual será elevada a los Equipos Interdisciplinarios (EOI) y al Equipo Directivo.
Documentación escolar: La negación a entregar la libreta digital/física, el cuaderno de comunicaciones o a firmar las actas escolares constituirá una falta grave que requerirá la intervención directa y formal de las autoridades del establecimiento.

Desde mucho tiempo, se me suman muchas e incontables clases de comunicación y entre otras transversalidades que llevo hace más de 10 años enseñando, es decir, que el camino semiológico y semiótico es un universo complejo que jamás se frena en la comunicación y sus dimensiones, como su ecosistema. La comunicación es un fenómeno que atraviesa muchas ciencias y disciplinas, ya que, la misma es constante, somos parte de la creación diaria: somos creadores constantes de materia significante y sentidos constante, somos los creadores de los procesos discursivo de producción de sentidos [§ (Pdi)] socio-históricos (Dejamos huellas en el mundo, -muchas veces en silencio-); en otros caso somos también capaces de ver/simbolizar/escuchar, recibir (Receptor) de los procesos discursivos de reconocimiento [§ (Rdi)] de un objeto/fenómeno de referencia (Oi), pero además somos socio-culturales (Establecemos y conocemos gracias a la sociedad formada por “otros "y - de alguna que otra manera dejamos conocimientos a otros). Cuando adiciono en muchas de mis clases <<pensarse cada uno de nosotros como individuos, cada uno responde a la soledad pensada, pero no al lenguaje adquirido, por más que uno esté sólo por medio de un “otro” aprendió y sabe el significado de estar sólo, el termino conceptual de estar sólo y el silencio (…)>>; lo que quiero afirmar, es que no podríamos comunicar sin un “otro” jamás, eso lo hemos visto, previamente, es muy importante entender que somos creadores de materia significante, cuando me refiero por un lado a “la materia”, me refiero a ella como un puente que sí tiene volumen (ya que las palabras son intangibles, pero sí tienen sonido, es significante), cuando alguien dice o dijo algo, aunque, esa materia no sea visual o tangible ese dicho es significante aunque parezca que no, ya lo hemos escuchado y al haberlo escuchado hemos decodificado la señal que venía en un paquete significante (como un archivo encriptado) y sí usamos el mismo código es evidente que hemos – y somos capaz- podido decodificar la señal. Somos cada uno de nosotros individuos, de materia significante, es decir, que cada uno captamos lo que recibimos, y lo que decimos es parte de ese proceso cultural o repetimos lo que heredamos o lo cambiamos… Los errores y los valores se aprenden, por ejemplo, sí en un hogar dónde vivamos, alguien que tiene más “autoridad”, así por decirlo, nos trata de ´inútil´ todo el tiempo y todo el día… Ese sentido viene del emisor, por el canal de la voz por el sonido que se genera a través de las ondas sonoras que viajan en el aire desde el emisor (Lingüístico - oral) e ingresa a nuestros oídos, como receptores, eso genera de alguna que otra manera dudar de nosotros, lográndonos un daño de aspecto psicológico, lo que se quiere decir, que si de tanto recibir materia significante negativa, vamos a interpretar en nuestra propia mente que “somos inútiles”, vamos a fallar, y vamos a ser temerosos. En cambio, ahora si somos estimulados, recibimos de “otro” un trato estimulado, es decir, materia significante positiva, comprensiva, será muy posible que de este modo no fracasemos, es decir, lograremos avanzar y pasar obstáculos difíciles en nuestras vidas; aunque, la sobre - estimulación tampoco es muy generosa – genera pereza - , para los que saben que están cada vez más cerca de la posibilidad de trabajar en dos o tres años, y así poder estudiar y formar sus propias vidas sin miedo al fracaso, es allí que en la comunicación se involucra en el sentido, el sentido es el proceso que denota lo que sentimos por dentro nuestro y el medio de la forma de interactuar (Amor, calidez, dolor, placer, odio, ira, aprecio, desprecio; etc.- Incluso ideologías...-) A veces, el exterior el “otro” nos ha formado de manera significante positiva o negativamente, es decir, nos hizo a su molde a su semejanza o nos dejó la elección de poder elegir y decidir entre lo bueno o lo malo - libre albedrío - en nuestras vidas. Muchas personas han pasado por lo que se llama: “Maldita transmisión heredada” (Alderete, R. M. 2021; “La reforma Cultural”), es decir, que aquellos que fueron maltratados en toda la infancia y gran parte de la adolescencia y lograron superar esa carga negativa de materia significante y de malos sentidos, dando un giro de 180° a sus vidas sin repetirlo con sus herederos, es decir, son quienes lograron tener autonomía y así, rompieron una cadena de maldición heredada. Aunque, las palabras (§) parezcan invisible de materia, la materia está y envía una señal con carga de sentidos que captamos a diario en nuestros entornos (Ecosistemas).

Actividad (Guía) N°9 - Desarrollo Unidad N°3

Foto de Román Jakobson tomada de WikiPedia.org

Actividad N°9 de búsqueda de información en Internet (20´) Individual.- Parte I

Tal como se ha dicho en clase: - "Busque información de Internet (De manera ordenada, es decir, no sólo con los primeros resultados de búsqueda que brinda el buscador Web) -

1) ¿Quién es Román Jakobson?

2) ¿Qué teoría sobre comunicación escribió?

3) ¿Dónde y cuándo nació y murió este teórico?

4) Explique algunos elementos de la Comunicación que haya encontrado escrito en lo largo de la búsqueda.-

En lugar de usar Google u otro navegador Web, puedes intentar usar ChatGpt luego de pasar la prueba de verificación y logueo con tu dirección de correo electrónico. Click Aquí para ir a la Página de ChatGpt.- Al usar el Chat Gpt es dable que NO copie y pegue lo respondido en el Chat, sino que lo escriba a su modo en el que Usted haya entendido la respuesta.-

- Vale 2.5 Cada una.-

Entrega 1 (un) sólo miembro por grupo, mínimo de 2 (dos) a 4 (cuatro) personas.

Cuestionario Trabajo práctico N°9 - Parte II

No buscar en internet sólo se usa el material dado y lo explicado en clase o en el video de más abajo.

De acuerdo con el texto según el esquema de Comunicación bidireccional de Román Jakobson, responder:

1) ¿Qué es la lengua y cómo está establecida? ¿Qué es el lenguaje y dónde se establece un lenguaje más técnico? ¿Entre lengua y lenguaje hay diferencias?

2) ¿Quién es el que envía el mensaje en cualquier acto comunicativo? ¿Quién lo recibe?

3) ¿Qué sucede si el R (Receptor) no decodifica la señal? ¿Entiende el referente? ¿Por qué?

4) El canal como se puede observar en la imagen, es el modo de transmitir el mensaje... Por ejemplo, es verbal, sí hubiera un celular o una televisión inteligente, ¿Cuál seria el canal?

5) ¿Cómo puede ser el código de un mensaje? - Elija un ejemplo para cada uno de los vistos.- ¿Qué es el contexto? ¿Qué situaciones pueden poner en <<riesgo>> una charla comunicacional?

El video es opcional para aquellos que falten a clases o que deban rendir examen o completa curso.

Vale 2 Puntos Cada respuesta

- Tenga en cuenta que al realizar este trabajo podrá realizar el próximo, ya que ambos trabajos se complementaran…

Entrega 1 (un) sólo miembro por grupo, mínimo de 2 (dos) a 4 (cuatro) personas, los mismos de la actividad anterior N°8.

Pueden envíar vía mail sólo en formato word o Google Doc.

Antes de enviar el mail:

Asunto: Actividad Integradora + Su Apellido/s y nombre/s + Curso y división.

En el cuerpo del e-mail:

Redacte en el cuerpo del e-email no dejarlo con espacio en blanco:

Estimado profesor, Marcelo Alderete le realizo (Individual) le realizamos (caso grupal) la entrega de la actividad N°... de la asignatura: ___________________________________, para su correspondiente corrección y devolución. Sin Otro Particular o sin más para decir, saluda o saludamos Atte. Apellido/s y Nombres.

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Sí la presente actividad tiene palabras no comunes que, no llegue a entender dentro de su vocabulario, busqué las palabras en un diccionario convencional en papel (Solicítelo en la biblioteca de la esta escuela) o ingrese a la siguiente página para buscar los significados que le sea complicado de entender en la R.A.E. Haga click aquí

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Actividades Anteriores de I.A.C.:

Actividad N°8

Actividad N°6, Diagnóstica N°6 y 7

Actividades N° 3, 4; y, 5

Actividades Diagnóstica N°1,Actividad N°2;Cuestionario N°2