Lengua y Literatura - Nivel III

 

LENGUA Y LITERATURA III 

Secundaria 3° Año.- Ciclo Orientado

Código asignatura: LyL 3°

Primer  Cuatrimestre

Ciclo Lectivo: Regular 2026 / No regular 2027

Orientación:  Ciclo Orientado.

Tecn. - Lic. Profesor Titular: Alderete, R. Marcelo 

 LENGUA Y LITERATURA (LYL) 3° 

Nivel/Plan: Secundaria Básica  - Buenos Aires Aprende.

Crear resumen del capítulo N°1 “La Pradera” de “El Hombre ilustrado” de Ray Bradbury. Páginas 7 a 39.-

ACTIVIDAD N°5

Nos tomará algunas clases leer en voz alta e ir anotando…

Resumimos con la siguiente técnica:

1)

Personajes (Sujetos): ¿Qué personajes aparecen? ¿Son principales? ¿Son secundarios? ¿Son terciarios?	¿Qué cosas extrañas aparecen en el relato? ¿Objetos vivos? ¿Qué cosas le da vida a cosas que no deberían? ¿Hay algo ficticio o maravilloso?

 

2) ¿Cómo es la casa? ¿Qué olores y sensaciones se siente durante el capítulo?

4) ¿Qué sucede cuándo George Hadley le pide a la casa qué pare de hacer aparecer diversos climas y animales? ¿Qué pide George a la casa para frenar el posible peligro?

5) ¿Por qué aparecen animales? ¿Quiénes son los responsables de ello?

6) Opción múltiple (marcar la correcta con una X)

¿Para qué utilizan principalmente los niños la habitación de realidad virtual?

a) Para estudiar contenidos escolares

b) Para recrear paisajes imaginarios felices

c) Para materializar sus pensamientos y deseos

d) Para comunicarse con sus padres

7) Verdadero o Falso

Coloca una flecha hacia V (verdadero) o F (falso) según corresponda:

a) La habitación siempre crea ambientes seguros para los niños → _____

b) George y Lydia sienten preocupación por el comportamiento de sus hijos → _____

c) La pradera africana es un ambiente tranquilo y pacífico → _____

d) Los leones representan un peligro simbólico o real → _____

8) Relación causa–consecuencia (unir con flechas)

Uní cada elemento con su consecuencia:

a)      Uso excesivo de la habitación b)     Imaginación de los niños c)      Decisión de apagar la casa

a) Genera un conflicto con los hijos b) Se vuelve cada vez más peligrosa c) Produce dependencia tecnológica

 

9) Análisis narrativo

Respondé en un breve párrafo:

a)      ¿Cómo se organiza el capítulo en introducción, nudo y desenlace?

b)     ¿Qué elementos anticipan el conflicto?

c)      ¿El final resuelve el problema o lo intensifica?

10) Producción creativa

Elegí una de las siguientes opciones A o B:

Ø  Opción A: Final alternativo

Escribí un final distinto para el capítulo.

Podés imaginar que:

Los padres logran controlar la situación

Los niños cambian su actitud

La tecnología falla o se vuelve contra ellos

Ø  Opción B: Nueva habitación

Inventá una nueva habitación de la casa:

¿Qué crea?

¿Qué emociones refleja?

¿Qué peligro podría tener?

(Extensión: 10 a 15 líneas):

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-Tenga en cuenta la existencia de sustantivos comunes no llevan inicial con mayúscula, en cambio, los sustantivos propios llevan inicial con mayúscula. Respetar la coherencia y las acentuaciones.

ACTIVIDAD N°6

1.      Téngase la técnica de estudio del análisis del primer capítulo. Haga el cuadro de doble entrada. Leemos página 40 a 41 de Ray, Bladbury “El hombre ilustrado”. Capítulo: ‘Calidoscopio’.

2.      ¿Quiénes dialogan al comienzo de este capítulo? ¿Cuál es el contexto? ¿Qué eran las unidades de energías? ¿Hacia dónde se dirige Stone y Hollis? 

3.      ¿Qué es Applegate? ¿Dónde se imaginan que esa voz estaría? ¿Qué le dice Applegate al capitán? ¿Por qué Hollis debió anudarse la manga izquierda de su traje? 

4.      En la charla de Hollis con Lespere qué reflexión pasa como una pena… ¿Qué envidiaba de Lespere? En la desesperación, ¿Cuál fue la mejor vida? ¿Por qué? ¿Es lo mismo desear qué sonar? Explique. 

5.      Hollis, ¿Reprimía sus emociones? ¿Qué otra parte física pierde?  ¿Qué le dice Applegate? 

6.      ¿Hacia dónde se dirige Stone? - Investigue qué es un Calidoscopio y el Grupo de Mirmidón. – Explique qué es cada uno. 

7.      ¿Hacia dónde se dirigen cada uno? Hollis al verse caer a la atmósfera de la Tierra, ¿Qué se pregunta sobre compensar su maldad acumulada? ¿En qué se transforma Hollis al caer a la atmósfera de la Tierra? ¿El hombre ilustrado en qué posición termina en este capítulo?

8.      ¿Cómo es el contexto de este capítulo? ¿Cómo lo imaginas?

9.      ¿Cómo es el orden temporal? (Cronológico en orden / anacrónico desordenado)

10.  Escriba un final diferente dónde Applegate pueda salvar a Hollis y Hollis a los personajes.Actividad N° 7

1) A) Leemos a Bradbury, R. (2009) “El hombre ilustrado”. Capítulo III (‘El otro pie’) Páginas 52 – 67. Realice el cuadro de técnica de lectura ( El mismo hecho en actividades precedentes ) 

B) ¿ En qué zona geográfica del Planeta Tierra  se imaginan que está sucediendo este capítulo? – Tenga encuenta el alambrado y la Tierra polvorienta. ¿ Cómo se supone que es la vivienda de Hattie y los tres niños? ¿ Hattie al comienzo de éste capítulo estaba de acuerdo con los niños? ¿ Por qué?

2) ¿ Qué les cuenta Hattie cuándo ellos llegaron a Martes? ¿ Los Brown iban a linchar al hombre blanco o era una apariencia falsa? – Explique. – 

3) ¿ Quién es Willie y qué le reprocha a Hattie? La metáfora del zapato ‘aprieta’ ahora, ¿ A qué se refiere Willie? – Resuma con sus palabras. ¿ Qué va a buscar él a su casa? Según él, ¿ Cómo tratarían a los blancos? - Explique en pocas palabras. –

4) ¿ Qué hace Willie en el aeródromo? ¿ Él está arrepentido? ¿ Qué sensaciones tiene Hattie cuándo Willie empieza a entregar armas? ¿ Qué plantea Willie y con qué lo hace? 

5) ¿ Qué leyes quiere promulgar Willie y para quiénes serían los oficios de clases bajas? ¿ Todos tenían la misma voluntad que Willie? ¿ Qué sucede en el diálogo con el alcalde? ¿ Qué le dice el alcalde? 

6) ¿ Cómo es el aterrizaje del “Hombre blanco”? ¿ Cómo era su aspecto? – Describa. 

7) ¿ Qué Guerra Mundial fue de acuerdo a éste capítulo pasó? Arme un cuadro con las ciudades destruidas. ¿A qué fue el “ Hombre Blanco” a Martes? 

8) ¿ Cuándo Hattie pregunta sobre Knockwood Hill en Greenwater qué sucede? Que le responde… y que le muestra… También acerca de su madre la Señora Johnson… ¿ Qué le cuenta el Hombre y que le muestra en el Mapa fotográfico? ¿ Qué recordaba Willie? 

9) En éste capítulo, ¿se enuncia un “Nuevo principio para todos”? ¿ El futuro en manos de quién queda? ¿ Qué enseñanzas nos deja éste capítulo y el capítulo anterior? 

10) Producción propia – Nivel “Crear”: 

    A partir de la lectura de El hombre ilustrado y del capítulo “El otro pie”, elaborá una producción original (cuento breve, diálogo, historieta, entrevista ficticia, escena teatral o noticia) donde representes una situación de discriminación, convivencia o reconciliación entre diferentes grupos sociales.

Luego, utilizando el esquema de la comunicación de Román Jakobson:

• Identificá: emisor, receptor, mensaje, código, canal, contexto y referente.

• Explicá qué función del lenguaje predomina en tu producción (referencial, emotiva, apelativa, fática, poética o metalingüística).

• Justificá por qué elegiste esa función.

• Reflexioná brevemente sobre qué enseñanza deja tu producción en relación con el racismo, la igualdad y la convivencia social.

-Tenga en cuenta la existencia de sustantivos comunes no llevan inicial con mayúscula, en cambio, los sustantivos propios llevan inicial con mayúscula. Respetar la coherencia y las acentuaciones.

ACTIVIDAD N°7

Actividad N° 7

1) A) Leemos a Bradbury, R. (2009) “El hombre ilustrado”. Capítulo III (‘El otro pie’) Páginas 52 – 67. Realice el cuadro de técnica de lectura ( El mismo hecho en actividades precedentes )

B) ¿ En qué zona geográfica del Planeta Tierra  se imaginan que está sucediendo este capítulo? – Tenga encuenta el alambrado y la Tierra polvorienta. ¿ Cómo se supone que es la vivienda de Hattie y los tres niños? ¿ Hattie al comienzo de éste capítulo estaba de acuerdo con los niños? ¿ Por qué?

2) ¿ Qué les cuenta Hattie cuándo ellos llegaron a Martes? ¿ Los Brown iban a linchar al hombre blanco o era una apariencia falsa? – Explique. –

3) ¿ Quién es Willie y qué le reprocha a Hattie? La metáfora del zapato ‘aprieta’ ahora, ¿ A qué se refiere Willie? – Resuma con sus palabras. ¿ Qué va a buscar él a su casa? Según él, ¿ Cómo tratarían a los blancos? - Explique en pocas palabras. –

4) ¿ Qué hace Willie en el aeródromo? ¿ Él está arrepentido? ¿ Qué sensaciones tiene Hattie cuándo Willie empieza a entregar armas? ¿ Qué plantea Willie y con qué lo hace?

5) ¿ Qué leyes quiere promulgar Willie y para quiénes serían los oficios de clases bajas? ¿ Todos tenían la misma voluntad que Willie? ¿ Qué sucede en el diálogo con el alcalde? ¿ Qué le dice el alcalde?

6) ¿ Cómo es el aterrizaje del “Hombre blanco”? ¿ Cómo era su aspecto? – Describa.

7) ¿ Qué Guerra Mundial fue de acuerdo a éste capítulo pasó? Arme un cuadro con las ciudades destruidas. ¿A qué fue el “ Hombre Blanco” a Martes?

8) ¿ Cuándo Hattie pregunta sobre Knockwood Hill en Greenwater qué sucede? Que le responde… y que le muestra… También acerca de su madre la Señora Johnson… ¿ Qué le cuenta el Hombre y que le muestra en el Mapa fotográfico? ¿ Qué recordaba Willie?

9) En éste capítulo, ¿se enuncia un “Nuevo principio para todos”? ¿ El futuro en manos de quién queda? ¿ Qué enseñanzas nos deja éste capítulo y el capítulo anterior?

10) Producción propia – Nivel “Crear”:

    A partir de la lectura de El hombre ilustrado y del capítulo “El otro pie”, elaborá una producción original (cuento breve, diálogo, historieta, entrevista ficticia, escena teatral o noticia) donde representes una situación de discriminación, convivencia o reconciliación entre diferentes grupos sociales.

¿Qué es comunicar?

                La palabra “comunicación” proviene del término latino “communis” que significa poner en “común”. De allí que “comunicar” sea una suerte de sinónimo de “poner en común”, “compartir”. Los seres humanos de acuerdo a Dominique Wolton siempre precisamos de otro para poder comunicarnos y que sea posible el acto comunicativo a través de nuestro lenguaje sociabilizado, en tanto, sino tendríamos la “necesidad” (básica o por deseo) de comunicarnos no existiría ni lengua (idioma, castellano), ni lenguaje (Acto de comunicarnos con uno o más socialmente) ya que, los seres humanos somos seres sociales, y gracias a la evolución de la comunicación somos quienes interactuamos en sociedad, ya que necesitamos de un “otro” o varios “otros” para concretar la “interacción lingüística” (Verbal y no verbal) para poder “comunicarnos”. Ahora bien, ¿Cuál es el proceso qué permite esa comunicación?  

Resolver el siguiente supuesto para ver si haz entendido el esquema Bidireccional de la Comunicación de Román Jakobson: 

Supuesto: Un periodista le pregunta realiza una entrevista a un jugador – que su equipo cayó por 8-0 – y le pregunta por qué motivo cayeron. A lo cual, el jugador le responde:

Jugador: - Jugamos bien, pero no tuvimos suerte no se abrían los espacios para concretar, creo que el resultado fue un poco exagerado, vamos a pensar en el próximo domingo.

Resolver:

a)       ¿Quién es el que habla (Emisor) primero?

b)      ¿Quién es el receptor (el que escucha) primero?

c)       ¿Quién es el emisor segundo?

d)      ¿Quién es el que escucha (receptor) segundo?

e)      ¿De qué tema (Referente) se habla?

f)        ¿En qué idioma (Código lengua) se habla?

g)       ¿Cuál sería el lugar (Contexto) dónde ocurre la entrevista?  

Lea antes de la función del lenguaje que predomina la función... 

Luego, utilizando el esquema de la comunicación de Román Jakobson:

·         Identificá: emisor, receptor, mensaje, código, canal, contexto y referente.

·          Explicá qué función del lenguaje predomina en tu producción (referencial, emotiva, apelativa, fática, poética o metalingüística).

·          Justificá por qué elegiste esa función.

·          Reflexioná brevemente sobre qué enseñanza deja tu producción en relación con el racismo, la igualdad y la convivencia social.

-Tenga en cuenta la existencia de sustantivos comunes no llevan inicial con mayúscula, en cambio, los sustantivos propios llevan inicial con mayúscula. Respetar la coherencia y las acentuaciones.

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