Lengua y Literatura - Nivel II

 

LENGUA Y LITERATURA II 

Secundaria 2° Año.- Ciclo Básico 

Código asignatura: LyL 2°

Segundo Cuatrimestre

Ciclo Lectivo: Regular 2026 / No regular 2027

Orientación: S/O Ciclo Básico.

Profesor  Tecn. Lic. - Titular: Alderete, R. Marcelo 

 LENGUA Y LITERATURA (LYL) 2° 

Nivel/Plan: Secundaria Básica - Buenos Aires Aprende. 

De Santis, P. (2018) Leyra. 1ra. Ed. 2da. Reimp. C.A.B.A. Ed. Santillana. 

Actividad N°12

Leemos “Leyra” – Parte I y respondemos…

1)      ¿Qué recordaba Leyra? E identifique V o F:

a)      Era producto de su imaginación.

b)     Era totalmente pensado por ella.

2)      ¿Por qué Leyra fue criada por su abuela? – Explique los motivos de porque su abuela la crio.

3)      ¿Qué le enseño su abuela y qué Leyra aprendió ser la mejor en ello? ¿Qué colores usaba para dibujar?

4)      ¿Dónde y qué conversación oye la abuela de Leyra? ¿Ese colegio para Leyra como le parece a ella? ¿Por qué? ¿Qué dibujos eligió su abuela? ¿Los dibujos los envía de forma personal? ¿Por qué?

5)      ¿En qué mes llega la respuesta del Témpora? ¿Qué sensaciones tenia la abuela de Leyra? ¿Por quién estaba firmada la respuesta de la carta? ¿Leyra se alegró?

6)      Producción propia: Usa los conectores dados y puestos en el aula y explícalo con la siguiente estructura un escrito: ¿Te sentiste alguna vez que tus adultos han tomado decisiones propias por vos y vos no estabas de acuerdo? ¿Esas decisiones que tomaron por vos eran para tú bien? ¿Por qué? ¿Cómo te sentiste? – Al responder esta pregunta debes escribirla con los conectores. En tres párrafos debe tener introducción, desarrollo y desenlace.

Debajo de esta actividad si tienes aún duda de qué es una palabra, oración, párrafo y texto podes consultarla y escribirla en tu carpeta o imprimirla:

Lengua y Literatura 1 (2015) Ministerio de Educación. Argentina. Ciudad Autónoma de Buenos Aires: Ministerio de Educación. Módulo 1. 1ra. Ed. Pp. 90 – 91. 

Actividad N°13 

Leemos “Leyra” – Parte II y respondemos…

1)      ¿Cuál es el problema central de este capítulo? ¿Cómo llamaban al uniforme? ¿A dónde concurren Leyra y su abuela?

2)      A) ¿De qué tipo de tela debía ser? ¿Por qué?

B) Complete lo que corresponda:

- Cuando Leyra se supone que no iría a esa escuela:__________________________________________________________.

- Cuando Leyra se suponía que iría a la escuela le parecía:__________________________________________________________.

 

3)      ¿Qué muestra Vera a la Señora Vieytes? ¿Cómo se sentía Leyra? ¿Cómo se termina solucionando el tema del uniforme? ¿Por qué?

4)      ¿Cuándo Leyra se prueba el uniforme que sensaciones tiene? ¿Qué le dice a su abuela al ´reaparecer´? ¿Qué le responde su abuela?

5)      A) ¿Cómo era el color y quién lo distinguiría la diferencia entre el gris y el negro topo? ¿Cómo se veía Leyra con ese uniforme?

B) Divida los personajes principales y secundarios de este capítulo.

6)      ¿Alguna vez te sentiste avergonzada/o por ir con un adulto y por cuestiones económicas no pudieron comprar algo que querías? ¿Cómo te sentiste? – Redacte del mismo modo que la actividad anterior (N°12)  

Guía Teórica: Sustantivos y Adjetivos

1. Los Sustantivos

Son las palabras que usamos para nombrar todo lo que existe: personas, lugares, cosas, sentimientos e ideas.

A) Clasificación según su significado

• Propios: Nombran a un ser, objeto o lugar específico para diferenciarlo de los demás. ¡Siempre se escriben con mayúscula inicial!
• Ejemplos: Marta, Buenos Aires, Polo Barracas.
• Concretos: Nombran cosas reales que podemos percibir con los sentidos (ver, tocar, oír, etc.).
• Ejemplos: Silla, árbol, perro.
• Abstractos: Nombran ideas, sentimientos o valores que no se pueden tocar ni ver físicamente. Suelen derivar de un adjetivo (de triste viene tristeza) o de un verbo (de amar viene amor).
• Ejemplos: Tristeza, amor, bondad, justicia.
• Individuales: En singular, nombran a un solo ser u objeto.
• Ejemplos: Abeja, jugador, árbol.
• Colectivos: En singular, nombran a un conjunto de seres u objetos de la misma especie.
• Ejemplos: Enjambre (conjunto de abejas), equipo (conjunto de jugadores), arboleda (conjunto de árboles), ejército (conjunto de soldados), hormiguero (conjunto de hormigas).

B) Género y Número

• Género: Indica si el sustantivo es femenino (lleva adelante la o las) o masculino (lleva adelante el o los).
• Ejemplos: La silla (femenino) / El árbol (masculino).
• Número: Indica la cantidad. Puede ser singular (uno solo) o plural (más de uno).
• Ejemplos: Hormiguero (singular) / Hormigueros (plural).

2. Los Adjetivos

Son las palabras que acompañan al sustantivo para aportar información sobre él. Tienen que coincidir siempre en género y número con el sustantivo que modifican.

A) Los 6 tipos de adjetivos

1. Calificativos: Expresan una cualidad, característica o propiedad del sustantivo.

·         Ejemplos: Alumno inteligente, día caluroso, libro interesante.

2. Gentilicios: Indican el lugar de origen o procedencia de una persona o cosa (se escriben con minúscula).

·         Ejemplos: Profesor argentino, escuela barraquense.

3. Numerales: Indican cantidad exacta o un orden. Se dividen en:

·         Cardinales (cantidad): Tres adjetivos, cuatro sustantivos.

·         Ordinales (orden): Segundo año, primera clase.

4. Demostrativos: Indican la distancia en el espacio o el tiempo entre el hablante y el sustantivo.

·         Ejemplos: Este cuaderno (cerca), ese banco (media distancia), aquel día (lejos).

5. Posesivos: Indican a quién le pertenece el sustantivo.

·         Ejemplos: Tu carpeta, mi profesor, nuestra escuela.

6. Indefinidos: Indican una cantidad de forma vaga o imprecisa, sin dar un número exacto.

·         Ejemplos: Algunos estudiantes, pocas ganas, mucha alegría.

B) Los Grados de los Adjetivos (Intensidad)

Los adjetivos calificativos pueden expresar las cualidades con diferentes niveles de intensidad:

• Grado Positivo: La cualidad se presenta de forma normal, tal cual es.

§  Ejemplo: El examen es fácil. / Salvador es alto.

• Grado Comparativo: Compara la cualidad entre dos elementos. Puede ser de:

§  Superioridad: Más [adjetivo] que à Más alto que.

§  Igualdad: Tan [adjetivo] como \ àTan alto como.

§  Inferioridad: Menos [adjetivo] que \ à Menos alto que.

• Grado Superlativo: Expresa la cualidad en su grado máximo o más alto. Se puede formar de dos maneras:

§  Sumando las terminaciones -ísimo / -ísima. (Ejemplo: facilísimo, felicísimo, altísimo).

§  Poniendo la palabra muy antes del adjetivo. (Ejemplo: muy fácil, muy feliz, muy alto).

⚠️ ¡Atención con los irregulares! Algunos adjetivos cambian su palabra en los grados:

• Bueno \ à Comparativo: mejor / Superlativo: buenísimo (o óptimo).
• Grande \ à Comparativo: mayor (o más grande) / Superlativo: grandísimo (o máximo).

Actividad N°14

Consigna general

En tu carpeta, resolvé las siguientes consignas sobre adjetivos y sustantivos. Usa tu tiempo para pensar y escribir las respuestas con claridad.

1.      Verdadero o falso (justificá en caso de falso)

Indica si estas afirmaciones son Verdadero (V) o Falso (F). Escribí la letra y la justificación si es F.

a) Los adjetivos calificativos expresan cualidades de los sustantivos.
b) El grado superlativo de “feliz” es “más feliz”.
c) “Inteligente” es un adjetivo.
d) Los sustantivos propios se escriben con mayúscula inicial.
e) “Ejército” es un sustantivo colectivo.
f) “Bondad” es un sustantivo concreto.

2. Escribí los grados del adjetivo (positivo, comparativo y superlativo) para cada caso:

a) feliz
b) grande
c) bueno
d) alto
e) rápido
f) interesante

(Ejemplo de formato: feliz: feliz (positivo) / más feliz que (comparativo) / felicísimo (superlativo))

3. Clasificá estos sustantivos como abstractos, concretos (individuales/colectivos) o propios:

• silla
• Buenos Aires
• tristeza
• equipo
• Marta
• hormiguero
• amor
• árbol

Actividad N°15

Consigna:

Redactá oraciones o frases en tu carpeta siguiendo estas indicaciones:

1.      Usá 3 adjetivos en grado comparativo y 3 en superlativo (subrayalos en el texto).

2.       Incluí al menos 4 sustantivos abstractos y 4 concretos (subrayalos en otro color).

3.      Escribí un párrafo (mínimo 8 renglones) donde los uses en un relato breve, por ejemplo, una anécdota o descripción.

Ejemplo de inicio:

Aquel día fue más caluroso o más frío que ayer, y sentí una gran alegría...

Actividad N°16

Actividad N°17

1)     Trabajo Práctico: Comprensión Lectora y Gramática

Texto de análisis: "El jardinero de Racing" (Marcar la cancha)

Parte A: Análisis del Discurso y Comprensión

1. Unir con flechas

Relacioná cada elemento de la nota con su función o significado correcto según el texto:

Elemento del texto		Función / Significado en la nota
Acepción 1 de "canchero"	↔	Persona encargada de acondicionar un campo de juego.
Acepción 3 de "canchero"	↔	Ducho y experto en determinada actividad.
Función del oficio	↔	Similar a la de un agricultor: vive atento al clima y fertilizantes.
Walter Aciar	↔	Lograr que la pelota gire bien y no pique para cualquier lado.

2. Verdadero o Falso (Justificá en caso de que sea Falso)

Indicá V o F para cada afirmación basándote en la lectura:

• a) El oficio de canchero está regulado por normas e instituciones estrictas como la Conmebol. ___
• b) El texto demuestra que hay una presencia masiva e idéntica de mujeres y hombres trabajando en el cuidado directo del césped de las canchas. ___
• c) Los jugadores Lisandro "Licha" López y Walter Aciar comparten la atención por las cábalas del estadio. ___
• d) El trabajo de un canchero se limita exclusivamente a pintar las líneas blancas antes de que empiece el partido. ___

Parte B: Herramientas del Lenguaje (Gramática)

3. Identificación de Sustantivos y Adjetivos

Buscá en el texto y clasificalos en tu carpeta:

• a) Extraé dos sustantivos propios (recordá las mayúsculas) y dos sustantivos colectivos (repasá el concepto de conjunto en singular).
• b) Identificá tres adjetivos calificativos que describan cómo debe verse o sentirse el césped, o cómo son las áreas de la cancha.
• c) El texto menciona la palabra “ingeniera agrónoma”. ¿Qué género y número tienen estas palabras? Cambialas al género opuesto manteniendo el número.

4. Cazadores de Conectores

Los conectores nos ayudan a ordenar las ideas dentro de las oraciones. Buscá en los párrafos de la nota y transcribí:

• Un conector de oposición o contraste (sirve para mostrar que algo cambia o se contradice con la idea anterior).
• Un conector de condición (indica que algo pasa solo si ocurre otra cosa antes).

Actividad N°18

Leer “Objetos misteriosos”, y el “El Libro”; “Sobre la autora” y “minidiccionario” […] copie el cuestionario de siete preguntas - Como Actividad N°18 - a la carpeta responda y resuélvalas en clase.

Desde esta actividad hacia las próximas, para agrandar el material de lectura doble click en la imagen, desde una notebook y/o pc click derecho abrir en una "nueva pestaña" (La imagen podrá realizarle el zoom correspondiente y se verá nítida; así con el resto de imágenes publicadas con las demás actividades) 

Actividad N°19

Luego de leer “Un lugar definitivo”, leé “Equipaje”; “Sobre el autor de este cuento”, “minidiccionario”. Copie el cuestionario de seis preguntas: “Resolvé las siguientes actividades”, cópielo a la carpeta y resuélvalo.

 

Realizar el siguiente test: 

Abrirlo en el navegador click aquí...  - Una vez terminado de jugar poner "Tabla de Clasificación o Mostrar tabla de clasificación" Ahí, les dará la opción de poner sus nombres y apellidos. 

Actividad N°20

Luego de leer “Espejos reflejados”, “Marilin se ramifica”, “Sobre la autora de este cuento”; y, copie el cuestionario de cinco preguntas en la carpeta y resuélvalo, realice el cuadro comparativo de los tres textos leídos y resuelva las preguntas:   

Preguntas

“El Libro”

“Equipaje”

“Marilin se ramifica”

 

Actividad N°21

Luego de leer “Cambio de lugar”, luego leer “Cruzar la autopista”, “Sobre el autor de este cuento”, “mini – diccionario”. Copie el cuestionario de cuatro preguntas y resuélvalo en la carpeta.

Actividad N°22

Luego de leer “Mundos opuestos”. “Cruzar la autopista (Continua) […]”. Véase “minidiccionario”. Copie el cuestionario de cuatro preguntas a la carpeta y resuélvalo.

Actividad N°23

Luego de leer “Muévase, muévase”. “Cruzar la autopista (Continua) […]”. Copie las 5 preguntas a la carpeta y responda – resuelva. “Sobre el autor de este cuento”. Copia el cuestionario a la carpeta y resolvé el cuestionario de ocho preguntas.

Actividad N°24

Luego leer “Entre la ficción y la realidad”. “Suplemento verano 12”. Copia el cuestionario a la carpeta de cuatro preguntas complétalo.

Actividad N°25

Luego leer “Un viaje por el camino de los pensamientos”, lea “Akasha”. “Sobre la autora de este cuento”, “Minidiccionario”; Copia las 5 preguntas a la carpeta y respóndelas.

Actividad N°26

Luego leer “Entre sensaciones, deseos y curvas a gran velocidad”, lea “Akasha (Continua) […]”. “Minidiccionario”; Copia las 6 preguntas y recuadro del punto 4 a la carpeta y respóndelas.

Actividad N°27

Luego leer “Viaje a través del tiempo”, lea “Akasha (Continua) […]”. “Minidiccionario”; Copia las 6 preguntas y recuadro del punto 4 a la carpeta y respóndelas.

Actividad N°28

Esta actividad es colegiada con EDI 2° Taller de Radio - Para tener en cuenta como redactar...

  Para este caso, deberán tener un diario - que les dará el docente y lo sellará -  y deberán empezar a usar la jerarquización de la información con la prisma invertida, el trabajo consiste en un primer lugar identificar las partes del diario: 

a) Cintillo, volanta, titular, bajada - la bajada la marcan subrayada por el costado de la misma -;

b) La bajada y las "5W" (Deben estar las preguntas con signos de interrogación y acentos correspondientes) en una hoja de carpeta. Los párrafos contextualizadores deben estar marcados desde dónde empiezan y terminan cada uno con [ ] 

c) Síntesis de la información o irrupciones de entre-párrafos;

d) Epígrafe o Icono principal y síntesis del epígrafe. 

e) Tipos de fuentes (Subrayar las personales; resaltar las documentales)

: 

Tercera Parte [Teoría]

Leer el cintillo, la volanta; titular y la bajada: Pasarla de voz neutra a primera persona, como que UDS lo vieron y lo cuentan.- 

Alderete, R. M. (2021) La Reforma Cultural: "Costumbres, valoraciones perdidas; nuevos Signos y Medios". Ed. Uno del Oeste. Buenos Aires, Argentina. Pp. 9 -17

Actividad N°29

Luego leer “El epígrafe del cuento”, lea “El epígrafe”. “Minidiccionario”; Copia las 6 preguntas a la carpeta y respóndelas.

¡Enviar las actividades vía e-mail !!

Use y distinga mayúsculas de minúsculas. Antes de entregar el Trabajo Práctico revise y léase en voz alta para no tener faltas de ortografía y problemas de sintaxis. Una vez terminado el trabajo enviarlo a: ricardo.alderete@bue.edu.ar  en Asunto poner: Actividad N°__ de 2° Su división y LyL_2_Tú/s_Apellido/s_y_Nombres/s 

En el cuerpo especificar si adjuntaron en formato Word o comparten por enlace Google Doc. 

Redacte en el cuerpo del e-email no dejarlo con espacio en blanco: 

Estimado profesor, Marcelo Alderete le realizo (Individual) le realizamos (caso grupal) la entrega de la actividad N°... de la asignatura: ___________________________________, para su correspondiente corrección y devolución. Sin Otro Particular o sin más para decir, saluda o saludamos Atte. Apellido/s y Nombres. 

______________________

Sí tiene palabras no comunes que, no llegue a entender, busqué las palabras en un diccionario convencional en papel o ingrese a la siguiente página para buscar los significados que le sea complicado de entender en la R.A.E. Haga click aquí.

Actividades anteriores: 

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    Sí tiene palabras no comunes que, no llegue a entender, busqué las palabras en un diccionario convencional en papel o ingrese a la siguiente página para buscar los significados que le sea complicado de entender entre al diccionario on-line de la R.A.E. Haga click aquí.

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