Lengua y Literatura - Nivel II
LENGUA Y LITERATURA II
Secundaria 2° Año.- Ciclo Básico
Código asignatura: LyL 2°
Primer Cuatrimestre
Ciclo Lectivo: Regular 2026 / No regular 2027
Orientación: S/O Ciclo Básico.
Profesor Lic. - Titular: Alderete, R. Marcelo
LENGUA Y LITERATURA (LYL) 2°
Primer Bimestre del Primer Cuatrimestre 2026.
Continuamos…
En este capítulo 5 “Pánico
en la Estación” de Aguirre, S. (2000) “Los vecinos mueren en las novelas”.
Ed. Grupo Editorial Norma, 2022. Pág. 51 a
60.
Trabajo
práctico N°5
1. ¿Por qué la Señora Greenwold dejó
seguir durmiendo, realmente estaba durmiendo Julie?
2. Luego de pasar la mala noche previa…
¿Qué recordó de su madre sobre el amanecer?
3. ¿A qué refiere con la “vida real”?
4. ¿Qué sensaciones tuvo cuando bajó al
andén?
5. a) ¿Dónde se encontraba el asesino? ¿Sí es una nueva testigo qué podría pasarle a ella?
b) En cinco renglones imagina y escribí un final posible para este capítulo.
Trabajo práctico
N°6
Relectura… Repasamos el capitulo y respondemos:
a) ¿Quién narra Julie o la señora Greenwold?
b) ¿Quién irrumpe en la narración:
Bland o Julie?
c) ¿Quiénes dialogan en este capítulo?
d) ¿Qué sospecha John Bland? ¿Qué lo ofendió a él?
e) ¿Cuál fue el momento oportuno para
matar a la joven Julie?
Actividad
de Lectura y Escritura – TP N°7
“La
fiesta ajena” – Liliana Heker
Leemos
y prestamos atención en clase…
1. Localización de información explícita
Consigna:
Indicá quiénes son los personajes principales y describí brevemente la relación
entre Rosaura, su madre y Luciana.
¿Cómo hacerlo?
Buscá en el inicio del texto dónde se presentan los personajes y fíjate qué
hace cada uno y qué vínculo tienen entre sí.
Respuesta:
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2. Integración de información
Consigna:
Explicá por qué la madre de Rosaura no quiere que vaya a la fiesta y qué piensa
Rosaura sobre eso.
¿Cómo hacerlo
Uní distintas partes del texto (diálogo y pensamientos de los personajes) para
construir una respuesta completa.
Respuesta:
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......................................................................................
......................................................................................
3. Jerarquización de la información
Consigna:
Ordená estos momentos del cuento según su importancia para el conflicto (del
más importante al menos importante) – Reordenarlo - :
- La
conversación con la madre
- Los
juegos en la fiesta
- La
entrega final del dinero
- La
actuación del mago
¿Cómo hacerlo?
Pensá cuál de estos hechos cambia o revela algo importante en la historia.
Respuesta:
4. Inferencias
Consigna:
¿Por qué Rosaura se siente feliz durante la fiesta? ¿Qué cree ella sobre su
lugar en ese espacio?
¿Cómo hacerlo?
Interpretá sus acciones, pensamientos y emociones.
Respuesta:
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5. Inferencias profundas
Consigna:
Explicá qué significa el gesto final de la señora Inés cuando le da dinero a
Rosaura.
¿Cómo hacerlo?
Relacioná ese momento con lo que la madre había dicho antes.
Respuesta:
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6. Reflexión sobre el lenguaje
Consigna:
Analizá la frase de la madre: “Es una fiesta de ricos”. ¿Qué significado
tiene?
¿Cómo hacerlo?
Pensá en lo social: diferencias de clase, prejuicios, advertencias.
Respuesta:
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7. Recursos discursivos
Consigna:
Explicá qué efecto produce el uso de diálogos en el cuento.
¿Cómo hacerlo?
Observá cómo hablan los personajes y qué nos permite conocer.
Respuesta:
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8. Relación entre textos
Consigna:
Relacioná el cuento con otro texto, película o serie donde haya diferencias
sociales entre personajes.
¿Cómo hacerlo?
Compará situaciones y explicá similitudes.
Respuesta:
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9. Uso de metalenguaje literario
Consigna:
Identificá:
- Tipo
de narrador: ________________________________
- Personaje
principal: ________________________________
- Tipo
de conflicto: ________________________________
¿Cómo hacerlo?
Usá conceptos literarios: narrador (quién cuenta), protagonista (quién vive la
historia), conflicto (problema central).
10. Producción escrita
Consigna:
Escribí un texto (10–12 líneas) donde imagines qué piensa Rosaura después de la
escena final.
¿Cómo hacerlo?
Ponete en el lugar del personaje y expresá sus emociones y reflexiones.
¿Por ejemplo qué sintió ella al final de la fiesta? .-
Respuesta:
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Observaciones del docente:
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Actividad N°8
Actividad de relectura:
“Ponerse en los zapatos de Rosaura”
Después de volver a leer algunos fragmentos de La fiesta
ajena de Liliana Heker, respondé las siguientes consignas relacionando lo
que vive Rosaura con experiencias, sentimientos o situaciones que hayas vivido
o imaginado.
Cuestionario creativo de relectura
1. La invitación
Rosaura estaba muy ilusionada con ir al cumpleaños de
Luciana, aunque su mamá no estaba convencida.
- ¿Alguna
vez quisiste ir mucho a un lugar o participar de algo y un adulto no
estaba de acuerdo?
- ¿Qué
sentías?
- ¿Cómo
terminó la situación?
2. Sentirse parte… o no
Durante gran parte de la fiesta, Rosaura siente que
pertenece a ese mundo.
- Contá
una situación en la que te hayas sentido muy cómodo/a y feliz en un lugar
nuevo.
- ¿Qué
cosas hicieron que te sintieras así?
3. Una mirada diferente
La mamá de Rosaura y Rosaura piensan distinto sobre la
fiesta y sobre “los ricos”.
- ¿Te
pasó alguna vez de pensar diferente a un adulto sobre una persona o una
situación?
- ¿Quién
tenía razón al final? ¿O los dos tenían algo de razón?
4. El momento más feliz
En la fiesta, Rosaura se siente especial cuando ayuda al
mago y todos la aplauden.
- Escribí
sobre un momento en el que te hayas sentido orgulloso/a de vos mismo/a.
- ¿Qué
pasó?
- ¿Quiénes
estaban con vos?
5. Sentirse excluido
Al final del cuento, Rosaura comprende algo doloroso.
- ¿Alguna
vez te sentiste diferente, dejado/a de lado o incómodo/a en un grupo?
- ¿Qué
hiciste o qué te hubiera gustado hacer?
6. Si fueras Rosaura…
Imaginá que podés entrar al cuento justo después del final.
- ¿Qué
le dirías a Rosaura?
- Escribí
un pequeño diálogo o una carta breve para ella.
7. Cambiando el final
Inventá otro final para el cuento.
Podés elegir una de estas opciones:
- La
señora Inés actúa de otra manera.
- Rosaura
responde algo.
- La
mamá de Rosaura interviene.
- Luciana
descubre lo que pasó.
8. Pensar el título
¿Por qué creés que el cuento se llama La fiesta ajena?
- Explicalo
con tus palabras.
- ¿Te
parece un buen título?
- Inventá
otro posible título para el cuento.
Actividad final opcional
Elegí una escena importante del cuento y escribila desde el
punto de vista de otro personaje:
- la
mamá de Rosaura,
- Luciana,
- la
prima del moño,
- o la
señora Inés.
¿Qué sentiría ese personaje? ¿Qué pensaría de Rosaura?
Actividad
N°9
Volvemos a leer Aguirre, S.
(2000) Los vecinos mueren en las novelas. Cap. 6 “Vivir en el campo no cambiaría
las cosas” y 7 “Una novela ha comenzado” Paginas 61 a la 75.-
Respondemos…
1)
Teniendo en cuenta la lectura del Capitulo 6, ¿Qué
da a entender el titulo? ¿Cómo es el contexto al comenzar el capítulo? En la
sentencia dada, ¿Va a escribir o no sobre lo que contó de la Señora Greendwold?
2)
¿Cómo son las reacciones de la Señora
Greendwold? – Marque Verdadera (V) o Falsa (F) –
-Se puso feliz.
- Expectante, pero se decepcionó.
-Expectante y se alegró.
-Se lamentó y tuvo una falsa modestia.
-Se lamentó y que es una buena historia.
3)
¿Qué le vuelve a repreguntar Greenwold a John
Bland? ¿Él se ofende?
4)
¿Cuál es la historia que refiere Greendwold que “prefería
no contarle Bland? – Sintetiza lo que él cuenta sobre: Las desavenencias de su
mujer... Sobre el amor… engaño… ¿Anne se veía con su padre enfermo? – Explique.
–
5)
¿Qué sensaciones tuvo Bland cuándo tuvo la certeza?
¿Cómo es el final suspensivo de este capítulo (6)? ¿A quién mataría Bland a
Greendwold o a Anne?
6)
¿Cómo debería ser la muerte de la esposa de
Bland? ¿Cuál es la coartada? ¿Cómo se llama su amigo?
7)
¿Cómo seria su relación con Anne antes de su ´modo
operandi´?
8)
¿Qué personajes pondría Bland en esta escena?
¿Cómo nombra a los detectives en las novelas?
9)
¿Cómo se puso la Señora Greendwold al escuchar
el relato de Bland? – Sensaciones, reacciones de ella. -
10) ¿John
se mostró interesado sobre el relato de la Señora Greendwold? ¿Cómo imaginan
que terminaría este capítulo?
Actividad N°10 (Diagnóstica)
¿Qué es comunicar?
La palabra “comunicación” proviene del término latino “communis” que significa poner en “común”. De allí que “comunicar” sea una suerte de sinónimo de “poner en común”, “compartir”. Los seres humanos de acuerdo a Dominique Wolton siempre precisamos de otro para poder comunicarnos y que sea posible el acto comunicativo a través de nuestro lenguaje sociabilizado, en tanto, sino tendríamos la “necesidad” (básica o por deseo) de comunicarnos no existiría ni lengua (idioma, castellano), ni lenguaje (Acto de comunicarnos con uno o más socialmente) ya que, los seres humanos somos seres sociales, y gracias a la evolución de la comunicación somos quienes interactuamos en sociedad, ya que necesitamos de un “otro” o varios “otros” para concretar la “interacción lingüística” (Verbal y no verbal) para poder “comunicarnos”. Ahora bien, ¿cuál es el proceso qué permite esa comunicación?
Supuesto: Un periodista le pregunta realiza una entrevista a un jugador – que su equipo cayó por 8-0 – y le pregunta por qué motivo cayeron. A lo cual, el jugador le responde:
Jugador: - Jugamos bien, pero no tuvimos suerte no se abrían los espacios para concretar, creo que el resultado fue un poco exagerado, vamos a pensar en el próximo domingo.
Resolver:
a) ¿Quién es el que habla (Emisor) primero?
b) ¿Quién es el receptor (el que escucha) primero?
c) ¿Quién es el emisor segundo?
d) ¿Quién es el que escucha (receptor) segundo?
e) ¿De qué tema (Referente) se habla?
f) ¿En qué idioma (Código lengua) se habla?
g) ¿Cuál sería el lugar (Contexto) dónde ocurre la entrevista?
Material de lectura:
· Alderete, R. M. (2021) La reforma cultural: “Costumbres, valoraciones perdidas; nuevos signos y medios. – 2da. Edición [Extendida] Florencio Varela, Bs. As. – Argentina. Editorial (Uno del Oeste) Pp. 57 – 58.
Hacer clic en la siguiente imagen para leer los conceptos de lengua y lenguaje explicados en clase:
Lengua: "Es el sistema de signos que fue
creado por convicción, se rige en un territorio geográficamente y político
determinado; ese territorio es un país, donde todos dialogan y se comunican a
través de los mismos códigos y los cuales son decodificados socialmente."
Lenguaje: "Es la manera del cómo nos
comunicamos, es decir, que son las distintas maneras de comunicarnos, a través
de la escritura, de lo verbal - el dialogo-, de lo no verbal como son las señas
y las retóricas metalingüísticas (Imágenes, publicidades, fotos, índices;
etc.)"
Véase el canal y el contexto:
Actividad N°11
Continuamos con Aguirre, S. (2000)
Los vecinos mueren en las novelas. Cap. 8 “Un Hombre en quién confiar”.
1) ¿Cómo termina el Cap. 7 Vivir en el campo no
cambiaría las cosas”? y ¿Cómo empieza el Cap. “Un hombre en quién confiar?
¿Quién fue el emisor en el capítulo N°7 y quién es el emisor en el capítulo
actual?
2) ¿Este capítulo en qué persona está? (-Tipo de narrador-)
Copie y
lea lo siguiente antes de responder:
1.
Narradores en Primera Persona (Participa en la historia)
Narrador
Protagonista:
Cuenta su propia historia. Es el personaje principal y todo lo conocemos a
través de sus ojos, sentimientos y pensamientos.
Narrador
Testigo:
Es un personaje secundario que está dentro de la historia. Cuenta lo que ve,
escucha o le pasa a otros, pero no es el centro de la acción.
2.
Narradores en Tercera Persona (Fuera de la historia)
Narrador
Omnisciente:
Sabe absolutamente todo. Conoce el pasado, el futuro, los secretos y lo que
piensan o sienten todos los personajes. Funciona como una especie de
"dios" en el relato.
Narrador
Observador (u Objetivo):
Funciona como una cámara de video. Solo cuenta lo que se puede ver y oír desde
fuera. No puede entrar en la mente de los personajes ni conoce sus sentimientos
íntimos.
Narrador
Equisciente (o Focalizado):
Se concentra en un solo personaje. Sabe lo mismo que ese personaje y acompaña
su punto de vista, desconociendo lo que piensan los demás.
3.
Narradores en Segunda Persona (Poco común)
Narrador
en Segunda Persona:
Habla directamente al lector o a sí mismo utilizando el "tú" o
"usted". Crea un efecto de complicidad o da la sensación de estar
leyendo un diario íntimo o una voz de la conciencia.
Narradores
en Primera Persona (Participa en la historia)
§ El Narrador Protagonista
Ejemplo: “Llegué a la estación cuando el tren
ya estaba partiendo. Corrí con todas mis fuerzas, sintiendo el aire frío en los
pulmones, pero fue inútil. Me senté en el banco a llorar.”
Análisis
Metalingüístico:
- Persona
gramatical: 1.ª
persona del singular ("llegué", "corrí",
"mis").
- Focalización: Interna y subjetiva. El emisor
coincide con el personaje principal.
- Conocimiento: Limitado a su propia
experiencia y suposiciones.
§ El Narrador Testigo
Ejemplo: “Vi a Carlos correr hacia el andén.
Llevaba una maleta vieja y parecía desesperado. El tren aceleró y él se
desplomó en el banco. Nunca lo había visto tan derrotado.”
Análisis Metalingüístico:
- Persona
gramatical: 1.ª
persona del singular para narrar ("vi", "había
visto"), pero el sujeto de las acciones principales está en 3.ª
persona ("Carlos", "llevaba").
- Focalización: Externa respecto al
protagonista, pero interna en la historia.
- Conocimiento: Restringido a lo que puede
observar y percibir visual o auditivamente.
Narradores
en Tercera Persona (Fuera de la historia)
§ El Narrador Omnisciente
Ejemplo: “Carlos llegó tarde a la estación.
Sabía en el fondo de su corazón que ya era inútil, pero el miedo a perderla lo
obligó a correr. Mientras tanto, en el vagón B, ella lloraba en silencio
pensando que él nunca llegaría.”
Análisis
Metalingüístico:
- Persona
gramatical: 3.ª
persona del singular ("llegó", "sabía", "lloraba").
- Focalización: Cero (no tiene límites).
- Conocimiento: Absoluto. Domina la
interioridad de múltiples personajes simultáneamente y conoce eventos que
ocurren en lugares distintos al mismo tiempo.
§ El Narrador Observador u Objetivo
Ejemplo: “Un hombre de chaqueta azul corre por
el andén número cuatro. El tren en marcha se aleja. El hombre detiene su
carrera, camina hacia un banco de madera y se cubre el rostro con las manos
mientras sus hombros tiemblan.”
Análisis Metalingüístico:
- Persona
gramatical: 3.ª
persona del singular ("corre", "detiene",
"se cubre").
- Focalización: Externa pura.
- Conocimiento: Limitado a lo estrictamente
registrable de forma física (conductas, movimientos, sonidos). No revela
pensamientos ni emociones directas si no se manifiestan físicamente.
§ El Narrador Equisciente (o Focalizado)
Ejemplo: “Carlos vio cómo las luces traseras
del tren desaparecían en la oscuridad de la vía. Sintió un vacío enorme en el
pecho. ¿Se habría marchado enojada con él? No tenía forma de saberlo.”
Análisis
Metalingüístico:
- Persona
gramatical: 3.ª
persona del singular ("vio", "sintió").
- Focalización: Interna fija (centrada
exclusivamente en la mente de Carlos).
- Conocimiento: El narrador se restringe a
saber solo lo que el personaje seleccionado sabe, piensa o ignora.
Narradores
en Segunda Persona (Poco común)
§ El Narrador en Segunda Persona
Ejemplo: “Llegas tarde a la estación y lo
sabes. Corres aunque tus piernas ya no te responden, porque no estás dispuesto
a aceptar la derrota. Te sientas en el banco y dejas que la realidad te
golpee.”
Análisis
Metalingüístico:
- Persona
gramatical: 2.ª
persona del singular ("llegas", "sabes",
"corres", "te sientas").
- Focalización: Interna o desdoblada (el
narrador le habla a una proyección de sí mismo o apela directamente al
lector como si fuera el protagonista).
3) ¿Dónde trabaja la mujer que describe Greenwold? ¿Cómo es el aspecto de
esa mujer? ¿Cómo era la vida amorosa de esta mujer?
4) ¿Qué sucedió en esa pequeña plaza de Berkeley?
¿Cuál es tema de charla que le da el desconocido?
5) Cuándo este hombre se presenta… ¿Cómo se
presenta…? ¿Qué le sucede a esta mujer? – Describa con sus palabras.
6) ¿Por qué
la tía no dejaba de llamarla? ¿Robert realmente era su “novio”? ¿Por qué?
7) ¿Cómo fue su (-de Robert -) romance de hace 20 años? ¿Dónde conoce a Helen?
8) ¿Qué
similitudes o diferencias tienen Helen, Anne y Robert?
|
Contrastar |
Robert. |
Anne. |
Helen. |
Bland. |
|
Diferencias con… |
|
|
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|
Similitudes con… |
|
|
|
|
9) ¿A
qué se refiere el texto con la metáfora sobre disimular “ese infierno”? ¿Por
qué Robert se vuelve adicto al Whisky y a otros hábitos?
10) ¿Qué
estaba en juego en esta relación frívola? ¿Qué sucedió el día posterior con
Robert? ¿Quiénes dialogan al final del capítulo? Para entender bien el diálogo
lea el primer diálogo del siguiente capítulo: “Mucho más loca que tú”. Expliqué
con sus palabras. Rehagan la conversación 💬 teniendo en cuenta: Emisor, Canal, código, referente; Receptor,
contexto. Del diálogo de este Capítulo.
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