EDI 2
¡¡Bienvenidos al Espació de Definición (E.D.I.) 2° Año II Cuatrimestre!!
Programa [Espacio Curricular]: E.D.I. II (Taller: Radio)
Tecn. Lic. Prof.
Alderete, R. Marcelo
Propuesta Pedagógica:
"De la Noticia a la Opinión Radial"
Objetivos de
Aprendizaje:
De acuerdo con los lineamientos del Diseño Curricular de la
Nueva Escuela Secundaria (NES) de CABA para Lengua y Literatura 2° Año y
el espacio de EDI 2 (Espacio de Definición Institucional), se establecen
los siguientes objetivos:
Lengua y Literatura 2° Año
- Comprensión
a la cercanía crítica: Desarrollar estrategias de lectura crítica en
medios de prensa tradicionales y digitales, identificando la
jerarquización de la información.
- Argumentación
sólida: Producir textos de opinión (columnas) que diferencien
claramente los hechos de las opiniones, utilizando argumentos validados y
basados en datos objetivos.
- Oralidad
y debate: Ejercer la palabra oral en contextos formales, adecuando el
registro, el tono y el léxico al formato comunicativo radial.
EDI 2 (Orientado a Medios/Comunicación)
- Análisis
cultural: Reconocer el impacto de los medios de comunicación en la
construcción de la realidad y la cultura, en sintonía con las tesis de la
reforma cultural del profesor Alderete, R. M (2021) La Reforma Cultural.
- Trabajo
colaborativo: Planificar, distribuir roles y producir de manera grupal
un contenido mediático (micro-programa de radio en nuestro espacio radial).
¡Arrancamos…!
-
Recordatorio, copiar bien desde esta pizarra digital,
poner acentos, comas, puntuaciones siempre.
-
La fecha la ponemos siempre en todas las
clases en el margen superior a la derecha ---------------------------------à Por ejemplo hoy/mes/año
-
En el margen inferior izquierdo, en cada hoja
nueva, ponemos N° de hoja (1, otra nueva, 2; y así correlativa y sucesivamente),
nuestros datos: Apellido y Nombres (Los Apellidos y Nombres son sustantivos
propios, por ello, nuestra inicial del Nombre y Apellido va en Mayúscula) Debajo
del mismo: E.D.I. 2° y debajo: EEM N°6
-
Ver en casa noticiero, escuchar radio,
podcast o ver streaming que den noticias reales.
🛠️ Ruta Interactiva de
Actividades (Paso a Paso)
La secuencia está diseñada para ejecutarse en 4
estaciones o talleres prácticos.
Estación 1: El Escáner de las 5W (Informarse)
Los estudiantes recibirán
diferentes portadas o artículos de diarios (impresos o digitales) dados por el
profesor Marcelo Alderete en clase – Los alumnos de modo individual y/o
grupal serán responsable del material didáctico dado, lo deben cuidar y traer a
todos los encuentros de este espacio. - Además, deberán leer la Jerarquización
de la Información en grupos o bien tener muy en cuenta y presente las “5W” del
periodismo anglosajón, para identificar por ejemplo estás 5W en la bajada de un
diario, para ello en clase se explicará “La jerarquización de la información”
por el profesor.
Leer y de tarea (Copiar en
casa):
Alderete, R. M. (2021) La Reforma Cultural: “Costumbres, valoraciones perdidas; nuevos signos y medios. Ed. Uno del Oeste. 2da. Edición. F. Varela; Bs As – Argentina Pp. 9-17
Recordatorio, recuerden que
cuando busquemos por nuestra cuenta noticias, sean en las notebooks, como en el
celular, debemos filtrar para no opinar sobre algo “Fake”, para evitar las “Fake
News”, hacemos lo siguiente:
-
1. Vamos a Google https://www.google.com/
-
2. Ponemos en el campo del buscador lo que
queremos informarnos, por ejemplo: argentina perdió por la FIFA el mundial
- 3.Filtramos, no dejamos ni “Todo”, ni mucho menos en “Modo IA”, aplicamos la pestaña “Noticias”, y allí elegimos un medio que haya publicado, es decir, con el filtro “Noticias” vamos a encontrar medios tradicionales o conocidos con fuentes verosímiles. En caso de buscar “Todo” o “Modo IA” conseguimos fuentes que no son muy confiables, incluso información que viene de gente que no es profesional, es decir, redes sociales y publicaciones en sitios que no son confiables. Para recordar esta explicación hacer clic a la imagen
Resumen y a poner en actividad:
📰 ¿Cómo se fabrican las
noticias? El detrás de escena de los medios de comunicación
Ficha de lectura basada en:
Alderete, R. M. (2021) La Reforma Cultural: “Costumbres, valoraciones
perdidas; nuevos signos y medios”. Ed. Uno del Oeste. 2da. Edición. F.
Varela; Bs As – Argentina. Pp. 9-17.
🧱 Los
"Ladrillos" de las Noticias
¿Sabías que un redactor de noticias pasa el
80% de su tiempo encerrado en una oficina? En lugar de estar en la
calle, los periodistas reciben cables periodísticos de las Agencias
de Prensa (empresas que buscan y verifican datos en todo el mundo). El
periodista agarra esas palabras sueltas y datos puros y construye la noticia
que vos leés.
📐 La Pirámide Invertida
Las noticias se ordenan de lo más
importante a lo menos importante. El Titular es "el gancho"
retórico para llamar tu atención, y justo abajo está la Bajada, donde se
concentran los datos más valiosos.
🕵️♂️ Misión: Desmenuzar
la Noticia con las 5W
Para analizar cualquier noticia como un
profesional, usá esta tabla interactiva.
✍️ ¡Hacé clic dentro de la
columna derecha y completá con los datos de la noticia que elegiste con tu
grupo!
|
❓ Pregunta Clave (5W) |
🔍 ¿Qué significa? |
📝 Escribí acá los datos
de tu noticia |
|
👤 Who? (¿Quién?) |
Sujeto o protagonista de la noticia. |
[Escribí el sujeto aquí] |
|
🎬 How? (¿Cómo?) |
Manera en que ocurrió el hecho. |
[Escribí el cómo aquí] |
|
📝 What? (¿Qué?) |
El hecho acontecido (Opcional). |
[Escribí el hecho aquí] |
|
⏰ When? (¿Cuándo?) |
Tiempo, hora y momento exacto. |
[Escribí el momento aquí] |
|
📍 Where?
(¿Dónde?) |
Contexto o espacio geográfico. |
[Escribí el lugar aquí] |
|
🔥 Why? (¿Por
qué?) |
Las causas o razones del hecho. |
[Escribí las causas aquí] |
🧠 Pensamiento Crítico:
¿Qué intención tiene el medio?
Como decía el filósofo Nietzsche: "No
hay hechos, hay interpretaciones". Los medios eligen qué contar y qué
exagerar.
👉 Marcá con una
"X" dentro de los corchetes [ ] cuál fue la intención del periodista
al armar las 5W en tu noticia:
·
[ ] Información Neutral: Te cuenta los
datos de forma matemática, pura y objetiva.
·
[ ] Sentido Común: Usa un lenguaje simple
para explicar lo que la sociedad ya cree que es "normal".
·
[ ] Matriz Cultural (Ingeniería Social):
Acomoda los datos (el Por qué o el Quién) para influir en tu
ideología y defender los intereses del medio.
Dinámica Interactiva: Cada
grupo debe aplicar las 5W inglesas para desmenuzar la noticia (Marquen
la bajada: Los dos primeros párrafos) y luego identifiquen:
Who?
(¿Quién?) ➔Sujeto de la noticia.- How? (¿Cómo?)
Ocurrió ese hecho. - What?
(¿Qué?) El hecho acontecido. – Sí quieren usar
está “W” es opcional… -
- When? (¿Cuándo?) Tiempo y momento.
- Where?
(¿Dónde?) Contexto: Espacio geográfico.
- Why?
(¿Por qué?) Las causas o razones del
hecho.
La columna radial ¿qué es y para qué sirve?
Alderete, R. M. (2021) La Reforma Cultura: “Costumbres,
valoraciones perdidas; nuevos signos y medios. [Intertextos] Ed. Uno
del Oeste. Pp. 292-296. Cap. ¿Cómo crear una columna para hablar en radio o en
televisión? Filtrar noticias y uso de las 5W y opinar con buen lenguaje.
Primera instancia: Teniendo en cuenta las dinámicas
anteriores de la jerarquización de la información y las “5W”, pasaremos a
analizar una noticia de manera grupal, ahora bien, con las 5W, entenderemos la
bajada, y leeremos cintillo, volanta y titular y opinaremos – también algún que
otro video… suma para opinar- Y comenzaremos a opinar cada uno del grupo sobre
esta noticia.
Segunda instancia: Cada uno del grupo deberá realizar un análisis como el grupal… pero de manera individual, sobre la temática que más le interese: Política, economía, T.T., espectáculos, policial, deportes; etc. Teniendo en cuenta el siguiente texto explicado y que está arriba.
Tercera instancia. Ensayo (Prueba y error en el aula) ¡antes
de salir al aire!
Armarán su puesta en escena, es
decir, realizarán su programa de radio real, haremos un por cada grupo un
programa de radio que lo emitiremos por el streaming de la EEM N° 6 D.E.5. – Para
ello, en clase se explicará los roles a dividirnos, es decir, quién será el
conductor/a principal, coconductor/a; los columnistas, operadores de sonidos, productor/a
(quién será el encargado/a de guiar el programa, además del grupo será la
persona que deberá hacer el guion radial) El que se postule como Productor monitoreará
desde afuera de la ´pecera´ el programa radial, no participará de estar al
aire, pero será quién comunique que existirá el programa, el nombre, día que
saldrá al aire, será quién busque sponsors para que el programa exista al aire
en la radio real de la escuela. Para ello deberá leer el Guion radial:
Alderete, R. M. (2021) La reforma cultural: “Costumbres, valoraciones perdidas; nuevos signos y medios”. – 2da. Edición [Extendida] Florencio Varela, Bs. As. – Argentina. Editorial (Uno del Oeste) Buenos Aires; Argentina. [Edición Extendida] Anexo II (Intertextos) Pp. 222-234 ::Cap. "Guion Radiofónico: Radio y sus elementos para hacer un programa radial" [Anexo II - Intertextos]
Cuarta instancia. El guion radial o el guion
radiofónico:
Teniendo en cuenta el material de lectura, realicen en grupo
su propio guion radiofónico, el cuál lo debe terminar y entregar el productor
del grupo.
Quinta Instancia. Hacer el programa de forma real en el
estudio de la escuela.
Todo el grupo realizará la dinámica de presentación. Y el
guion radial llevarlo a la práctica más todo lo que van a opinar e informar.
Recordatorio/observaciones: Cuanto más rápido se
termine está actividad, más rápido iremos de salida de experiencia directa para
realizar las próximas actividades que consisten en entrevistas y encuestas,
aprovecharemos de salir a la Costanera como ya hemos prometido, e iremos por
puerto madero.
Hasta fines de noviembre seguiremos con este proyecto, y
todos los grupos seguirán realizando todo lo explicado en clases y en los
materiales dado, y ya aprendido, deberán, cada grupo realizar un proyecto final
para ser presentado en la feria de fin de año: “Radio Streaming”, cada grupo
tendrá su nombre de programa de radio, lograrán para noviembre, tener un
mejoramiento del lenguaje que se irá corrigiendo, podrán insertar entrevistas,
además hacer de movilero/a (Cronista fuera del programa)
Actividades Anteriores de E.D.I. 2:
Taller anterior E.D.I. 2° Cultura
Japonesa (I Cuatrimestre 2026)
Argentina por la FIFA tuvo que perder el final, mundial 2026 USA
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