ACTIVIDADES GRUPALES N°5-6 Y ACTIVIDAD N°7

ACTIVIDADES GRUPALES N°5-6 - ACTIVIDAD N°7 

Espacio Curricular: Comunicación y Culturas del Consumo 

Código: CyC 

Ciclo en orientación en Comunicación Ciclo Superior 5° año. Nivel Secundario. 

Ciclo Lectivo: 2026 (Regular) / 2027 (No regular) 

Tecn. Lic. Profesor Titular: Alderete, R. Marcelo. 

Objetivos de Enseñanza (Docente)

A través de las consignas explicitas en este blog, se propone cumplir con las siguientes metas institucionales del D.C. vigente del Espacio Curricular Comunicación y Culturas del Consumo (CyC) 5° año, Secundaria Superior:

• Propiciar un análisis crítico sobre la construcción de la cultura de consumo, específicamente contextualizado en las dinámicas del mercado global actual y el tránsito de identidades sociales a través del consumo masivo.
• Fomentar actitudes reflexivas con transversalización de E.S.I, críticas y creativas frente a la publicidad como un fenómeno eminentemente ideológico y político.
• Generar reflexiones pedagógicas en torno a hechos culturales masivos, el rol imperante de las marcas y las nuevas estrategias del marketing contemporáneo.
• Fomentar la lectura activa de textos científicos y teóricos de mediana complejidad (como los fragmentos específicos del libro de texto obligatorio del autor).
• Favorecer, acompañar y orientar la producción e intercambio de escritos argumentativos propios producidos sobre las temáticas de consumo y semiótica analizadas.
• Estimular la participación de los estudiantes en otros entornos comunicativos grupales y públicos, tales como exposiciones en afiches y las transmisiones del "Taller de Radio".

Objetivos de Aprendizaje de acuerdo con el D.C. de la DGCyE

Al resolver de forma integral los cuestionarios y las producciones del módulo, los alumnos demuestran alcanzar los siguientes objetivos explícitos del diseño bonaerense:

• Comprender la cultura del consumo como un emergente directo de condicionantes culturales, económicos, de género (E.S.I.) y sociales, y no como un acto meramente natural o individual.
• Desnaturalizar y deconstruir los mensajes publicitarios, identificando de forma autónoma los estereotipos asignados que reproducen desigualdades de género, la división sexual del trabajo o la violencia simbólica en la vida cotidiana.
• Explicar y contrastar conceptos teóricos fundamentales (como las obsolescencias simbólicas y programadas (M.A. – Comunicación y Medio-Ambiente Critico), la tasa rosa y los procesos de mercantilización corporativa) aplicando un vocabulario formal y técnico propio de la materia.
• Reconocer las transformaciones del lenguaje y los sistemas de signos en la denominada cultura digital, interpretando analógicamente categorías complejas como la biosfera, la semiosfera y el entorno de la cibersfera.
• Producir textos de carácter argumentativo institucional, asumiendo de manera sólida una postura crítica e independiente frente a las lógicas del consumo y del mercado mediático.
• Fortalecer habilidades comunicativas interpersonales a través de dinámicas colectivas, logrando defender oralmente estructuras visuales analíticas (cuadros, esquemas sinópticos o redes conceptuales) de cara a la comunidad escolar. 

Actividades de acreditación II Cuatrimestre. 

Además de ir avanzando con el programa de Radio, para "Radio Patio", por otro lado, en sus respectivos grupos, seguiremos estudiando teorías, que serían muy importantes que las agreguen a sus respectivas columnas, todo suma...  

Material de lectura obligatorio: 

- El material dice actividad N°7 - está desfasado porque en otros años, no se tenía en cuenta el Taller de radio en esta asignatura. -

ACTIVIDAD N°5 Y 6 CUESTIONARIO QUINCENAL 

Primera Parte (I) Semana 1.

1.       ¿Qué es un estereotipo? ¿Qué diferencias estereotipadas se marcan de acuerdo con el género? Por ejemplo, ¿la mujer es construida cómo alguien fuerte? ¿El hombre cómo quién lava y plancha? Realice comparaciones.

2.       De las tres herramientas al servicio de la sociedad del Consumo: ¿Cómo son las publicidades que llegan al público (consumidor/usuario)? ¿Cuál es la estrategia de retroalimentación de estas mismas? ¿A qué inducen? ¿La lógica mercantil qué es lo que busca?

3.       Busque en internet el siguiente termino: “Obsolescencias programadas” además de los resultados escritos, ¿qué imágenes encuentra? Lea el texto, ¿engaño programado es ídem qué obsolescencias programadas? ¿Conoce algún producto que ha tenido o tiene que estaría encasillado en “obsolescencias simbólicas”? – Justifique su respuesta porque sería una obsolescencia simbólica.

4.       La sociedad de consumo, ¿Cómo la piensan a la mujer o construyen su realidad? ¿Qué significa que el derecho a la información no debe estar sesgada bajo el concepto de “sexo biológico”? ¿Qué productos conocen con rasgos discriminatorios de géneros?

5.      ¿Pueden existir productos con dolencias explicitas o implícitas? Sí los hay, ¿qué ocurre sí en una etiqueta o publicidad se exhiben?

6.       Recuerden la clase que hemos debatido sobre los precios rosas, de acuerdo con sus consumos y a la actividad realizada, ¿están de acuerdo con la existencia de la tasa rosa? Explique. -

7.        Volviendo a la actividad de Marketing, propaganda / Publicidad… ¿Qué hace el lenguaje publicitario? Y ¿Qué hace este tipo de lenguaje? ¿Cómo exponen a las mujeres? Se puede decir que… ¿Existe una desigualdad de género bajo la división sexual del trabajo? ¿Hay una idealización del cuerpo femenino?

8.       ¿Cómo en este texto aborda la violencia hacia las mujeres? De acuerdo con la Ley Nacional 26.485 y la Convención Interamericana para Prevenir, Sancionar y erradicar la Violencia contra la Mujer “Convención De Belém Do Pará” Adoptada en Belém do Pará, Brasil, el 9 de junio de 1994 en el vigésimo cuarto período ordinario de sesiones de la Asamblea General, en su Artículo 2 y Articulo 5 ¿Qué promueven y establecen?

9.       ¿Qué patrones socioculturales pueden establecer o promover la desigualdad de género? ¿Por qué algunas publicidades usan a la mujer como objeto sexual? – Vale 5 Ptos. –

 

Actividad N°6

Primera Parte (II) Semana 2.

Segunda Parte (II) Para exponer este módulo:

 

1.      ¿Cómo nos atraviesan los estereotipos? ¿Cuánto influyen en nuestra vida, con relación a lo que elegimos comprar/usar estos estereotipos?

2.       ¿Qué deseos hacen surgir y cuáles aplacan?

3.       ¿Has podido observar productos más caros por ser dirigidos a mujeres? – Pueden tener en cuenta el último punto de la primera actividad del año. -

4.       ¿Tanto en películas como en publicidades has podido determinar qué estereotipos se ponen en juego?

5.       ¿Cómo llevar estos análisis a nuestros espacios de trabajo en escuelas, institutos, jardines y en el vínculo con la comunidad? – Vale 6 Puntos. –

Para exponer idealicen - sea un afiche o cartulina - en su grupo un marco comparativo, una red conceptual, un esquema sinóptico. No se puede exponer con hojas en las manos. 

ACTIVIDAD N°7 

    Esta actividad nos vamos a ir emergiendo en el mundo de los § (Signo/s) por eso, es importante comenzar a comprender esta teoría y las diferencias que hay entre el § (Signo/s) y el símbolo (La cuál lo hemos estudiado a través de la actividad 2.1 - La cuál es importante que la hayan comprendido este año-. Por otro lado, empezaremos a comprender que el mundo es lengua y lenguaje, es lo único que nos hace seres socio-culturales y socio-históricos ("únicos e irrepetibles" de acuerdo con la Teoría del § (Signo) de Ferdinand Saussure) por ello, somos la única especie que puede sociabilizar, tener convicciones y consensos, hacia y con "otros", eso nos hace diferente a los demás animales, por tener un aparato psicofísico y biológico, (Psico = de Psique = Nous = Mente) en tanto, lo físico el desarrollo evolutivo que tenemos que nuestro cuerpo, labios, paladar, faringe y laringe la caja torácica y el diafragma que hace que cuando modulemos a través del aire salgan las palabra, o bien, cuando escribimos estamos sólo usando la psique, en cambio en el dialogo usamos psique y el físico por ello, modulamos los signos... lo biológico es que somos seres humanos y nuestro cuerpo se debe a ello y a la evolución humana en sí, de tener las partes y órganos que tenemos. El lenguaje se desarrolla cuando nos comunicamos con un "otro", en tanto, lengua es el idioma que usamos por defecto, ya que ese idioma nos fue transmitido por herencia (Por lengua materna) en el país en el que estamos, por ejemplo, en nuestra Argentina es el castellano nuestra lengua, la sociabilización, es decir los modos de comunicarnos con los otros se lo comprende como lenguaje, es decir que el idioma transmitido es un sistema de interrelación de § (Signos). La Clase N°1 se habla del sistema de convicción, cualquier cosa se sugiere que vuelvan a ese material, y relean clic aquí. 

Para responder las dos primeras preguntas leer: 

Alderete, R. M. (2021) La Reforma Cultural: “Costumbres, valoraciones perdidas; nuevos signos y medios”. Ed. Uno del Oeste. Fcio. Varela. Edición Extendida. P. 45-49.-

 

Para responder las últimas preguntas y redactar su argumentativo, leer: 

Alderete, R. M. (2021) La Reforma Cultural: “Costumbres, valoraciones perdidas; nuevos signos y medios”. Ed. Uno del Oeste. Fcio. Varela. Edición Extendida. P. 97-104 

 

Cuestionario de Actividad N°7: 

 - Esta actividad grupal, presentarla con caratula, nombre de la asignatura, curso y división, Apellido y nombre docente; apellido, nombre (de cada integrante del grupo) 

1.      En un primer momento, lean en grupo y debatan, ¿qué es la biosfera, semiosfera y cibersfera? ¿Qué es la desmaterialización del lenguaje según Zapata López? Ahora, den un ejemplo, ¿qué tipo de medio es un diario y cómo es la información hoy? – Den ejemplos propios.

2.      Con ejemplos propios, post lectura, expliquen que es desmaterializar… ¿es lo mismo a desmaterialización?, hagan en cuadro de dos entradas y hagan una analogía:

DESMATERIALIZACIÓN	DESMATERIALIZAR

 

3.      Expliquen  sobre el segundo texto, ¿qué es la biosfera, enigma y semiosfera? ¿Qué plano está la cibersfera? ¿Es desmaterialización o desmaterializar? Expliquen el concepto de 1 y 0. ¿Cómo es la capa de la cibersfera a diferencia de la semiosfera sobre la biosfera?

4.      Lean las páginas 102 a la 104, y creen un texto argumentativo, en contra del/los autor/res, tomen una posición concreta, usen conectores lógicos. Sino saben argumentar aún, pasos para un texto argumentativo:

Por ejemplo: Consigna de Trabajo: El Ser Humano y la Verdad como Símbolos

Creen Preguntas de Análisis (Para UDS mismos)

Indicaciones para la Producción Escrita

Para responder a estas preguntas, no debés armar un cuestionario tradicional de "respuesta corta". Debés redactar un texto de producción propia con carácter argumentativo, respetando los siguientes requisitos:

·         Estructura del texto: Organizá tu escrito en tres partes claras:

o    Introducción: Presentá el tema de la condición humana y la verdad.

o    Desarrollo: Respondé de manera integrada a las dos preguntas usando argumentos.

o    Conclusión: Elaborá un cierre con una reflexión personal sobre el poder del lenguaje.

 

·         Posición crítica: No te límites a repetir lo que dicen los autores. Tomá una postura propia frente a la idea de que "la verdad no está ahí afuera para ser descubierta".

·         Ejemplificación: Incluí al menos un ejemplo actual (un mito urbano, una creencia social, o una palabra nueva de las redes sociales) para ilustrar cómo el ser humano construye verdades a través de los símbolos.

·         Extensión y formalidad: El texto debe tener una extensión mínima de una carilla y máxima de dos, cuidando la ortografía, la cohesión y el uso de un vocabulario formal apropiado para la materia.

Conectores lógicos, para argumentativo: 

______________________

Sí tiene palabras no comunes que, no llegue a entender, busqué las palabras en un diccionario convencional en papel o ingrese a la siguiente página para buscar los significados que le sea complicado de entender en la R.A.E. Haga click aquí.

Actividades anteriores de la materia: 

Actividad N°1

Actividad N°2.1, 2.2, 2.3 y Diagnóstica N°2 

Actividad 3-4 - Radio (Teórica - Praxis) - Diagnóstica N°4 

Todos los derechos de este sitio Reservados 2015 - 2026 ©